| |
La qualitat d'ensenyament entesa com a respectar el pensament de l'altre i ensenyar a reflexionar sobre les propies accions, passa per contemplar l'intervenció del mestre des de la individualitat de cada alumne i en totes les etapes.
Quan la nena/nen es infant l'adult ha d'estar molt pendent per poder entendre, interpretar i copsar tot allò que ell/a comunica, així quan plora apren a diferenciar el plor de quan té gana , es queixa..."Ara plores potser tens gana, jo et preparo...". El nen/a apren tambe a rebre una resposta que poc a poc es va fent coherent a les seves necessitats i demandes.
El nen creix i si l'adult li va evidenciant tot alló que per naturalesa fa, el nen/a pren conciencia cada cop mes d'ell i del seu entorn, però si aquest adult més a més de tant en tant li questiona , li varia intencionalment i li provoca situacions en que la lógica i la rutina es transformen , el pensament del nen/a es mantindra despert, estarà actiu i aprendrà a utilitzar diferents procediments per resoldre diferents situacions. ex. Es l'hora de dinar , l'adult posa el plat al nen amb el menjar i espera ...,El nen no te cullera.....
Cal que l'educador sigui molt conscient de la seva tasca, no es tracta de fer planificacions on s'organitzin activitats plenes de conceptes que l'adult ha de trasmetre perque el nen aprengui, sino de pensar i planificar activitats d'ensenyament/aprenentatge on l'organització , el funcionament i les tasques a desenvolupar aportin al nen/a conflicte per aprendre a resoldre a asolir conceptes i on l'intervenció de l'adult jugui un paper clau que sigui un guiatge per arribar alli on l'alumne sol no pot.
Mº Carme Cases
_______________________________________________
forumglobal-cat mailing list
forumglobal-cat@forumglobal.org
http://www.forumglobal.org
|
