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Supongamos que en la edad de 0 a 3 años, es en la que la persona adquiere la mayor parte de los esquemas en los que va desarrollar su dimensión social, tanto en las relaciones verticales (padres, abuelos tíos) como en las horizontales (hermanos)
Supongamos también, que este aprendizaje estaba perfectamente equilibrado con todos los ingredientes necesarios, desde el cariño que permite la entrega sin limites por parte del educador, hasta la firmeza que impide que ningún aspecto se deje por imposible hasta que no ha sido superado.
Supongamos de nuevo, que este esquema que se viene repitiendo desde que el hombre apreció en la tierra, debido a la nueva concepción social que antepone otros valores al expresado anteriormente, ha hecho que los padres tengan que permanecer gran parte del día fuera del hogar y no puedan atender estos aspectos.
Y finalmente, supongamos que para paliar esta laguna aparecen las escuelas de 0 a 3.
Bien, pues creo que, estas escuelas, todas ellas lugares muy dignos, en la que la atención a los niños es ejemplar, las instalaciones cada día más completas y modernas, tienen sin embargo el defecto de intentar reproducir esquemas académicos que no le corresponden (por ejemplo: ¿enseñanza bilingüe?, cuando el entorno familiar de los niños no lo es) o asumir contenidos propios de otras etapas (se intenta enseñar a contar, colorear y si apretamos un poco hasta a leer o por lo menos conocer las letras), esto en el mejor de los casos.
Sin embargo creo que, en muchos casos, con estos aspectos, se intentan cubrir las lagunas existentes en los que citaba al principio de esta reflexión.
También creo que, el gran reto de estos centros esta en este campo, todavía poco explorado, en el que a los sociólogos les corresponde fijar y priorizar las líneas en las que nos debemos mover para adaptarnos a éstas nuevas necesidades y a los pedagogos las herramientas para poder cubrir estas necesidades.
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