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Hablar sobre procedimientos ha resultado ser, más que un camino, un laberinto por el que cada participante va avanzando a su manera, encontrándose aquí y separándose allá de los demás, hablando sobre los procedimientos que habría que reforzar, sobre si se está haciendo o no, qué medios habría que poner...
"Mi experiencia en el aula, me hace ver que se le sigue dando más importancia a la adquisición de contenidos que a la de procedimientos." "Se enseñan muchos conceptos inconexos, pero se hace poco hincapié en el saber buscar, en los procedimientos de conocer el tema con un sentido crítico." "Las nuevas generaciones deben de aprender a discernir entre el cúmulo de información que reciben no sólo en la escuela sino a través de los medios de comunicación." "Todo el mundo está de acuerdo en que esta enseñanza se lleve a cabo, aunque no se sabe muy bien qué hay que enseñar." "Hace tiempo un profesor me decía que no importaba saber quién había sido Bernat Metge sino buscar en una enciclopedia o un libro la información relativa a este autor. Yo objeté que alguien había tenido que escribir el artículo de la enciclopedia o el libro. Estoy seguro de que los procedimientos en la ESO son muy importantes pero osaría decir que la acumulación de saber es tambión imprescindible."
"Soy padre de dos chicos, y he podido constatar que a menudo sus problemas son de lo que yo entiendo por procedimientos. Por ejemplo mi hijo mayor tiene grandes problemas para comprender los enunciados de los problemas de matemática. Demasiado a menudo veo que se refugian en la memoria para aprender la materia y muy pocas veces intenten entender lo que tienen que saber." "La manera como los niños emprenden la tarea del estudio es una cuestión que depende en gran medida de cómo el maestro plantea las clases. Si al niño se le transmite que sólo necesita estudiar o memorizar unos contenidos, no hará demasiado esfuerzo de comprensión." "Propongo hacer muy bien la evaluación inicial de los alumnos. Y potenciar la participación activa del alumnado."
Hablando sobre el "fracaso escolar" un participante sostiene que una de las maneras de atajarlo es dar importancia en la familia, en los primeros años de vida de los niños, al uso de procedimientos que les hagan aprender: observar la naturaleza, jugar con las palabras, aprender a contar por ejemplo jugando a cartas...
En varias participaciones enteras, y en párrafos de otras, se habla de la adquisición de actitudes y valores más que procedimientos. Un punto en común es que todos "se tienen que conocer de modo práctico". "El profesor ha de ser un artista de la educación. Conseguir ese difícil equilibrio entre impartir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, desarrollando actividades que enganchen a los alumnos."
Las quejas van (casi) todas en la misma dirección: "El profesorado se ve impotente ya que la administración no dota de la mínima infraestructura. Enseñar procedimientos y no sólo conceptos es un paso adelante. Pero hay que llevarlo a efecto y tener las herramientas necesarias." "Son muchas las carencias (falta de dotación, equipamientos desfasados, profesores y alumnos desmotivados)." "Propongo desarrollar planes de formación de calidad para todo el profesorado." "El profesorado se encuentra con la limitación del tiempo para cumplir un estricto programa curricular." "Antes de apostar por un tipo de enseñanza, hay que tener los medios para llevarla a cabo; de no ser así, se deja a la buena voluntad de las personas, cosa que no es suficiente. Por mi propia experiencia como maestra, creo que me falta mucha formación para impartir la enseñanza de procedimientos." "A menudo los profesores echamos balones fuera sobre los déficits de la escuela: la culpa es de la administración, no tenemos materiales, no nos han enseñado... No estoy de acuerdo."
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