CRITERIOS DE PROMOCION
EN
EDUCACION SECUNDARIA
Apreciados amig@s.
Estoy impartiendo clases de Tecnología en la ESO desde los tiempos remotos y
románticos de la Reforma allá por 1987, y al mismo tiempo por entonces empecé a
estudiar Pedagogía por la UNED y me
apliqué bien en conocer todos los sistemas educativos que había en el mundo,
porque estaba claro que yo estab claramente por la Reforma del Sistema Educativo de la Ley del 70 , básicamente por el
camino que había tomado la Formación Profesional.
Desde el principio la Reforma y luego la LOGSE topó con un problema que
ha resultado muy conflictivo y nos ha enfrentado a muchos docentes de buena
voluntad, ha quemado a otros y ha sido un tema recurrente para desacreditar la
LOGSE de los elementos más
reaccionarios que pululan dentro del cuerpo de docentes. Este problema ha sido
el determinar unos criterios adecuados para decidir la promoción de unos cursos
a otros.
Yo recuerdo en la Reforma, sesiones de evaluzación de varias horas de
fuertes enfrentamientos porque se nos pedía unanimidad para decidir la promoción
de los alumnos. Ante aquella unanimidad imposible de conseguir se pasó la
pelota a los padres y eran éstos los que decidian si
su hijo repetía o no curso. Aquello era traumático e indegirible para algunos
colegas que veían su autoridad y poder por los
suelos.
Luego ya se quitó el poder a los padres pero se estableció la promoción
por edad, y repetir al final del ciclo, era también traumatico porque llegaban
alumnos a 4º de ESO sin saber nada y ahora se pretendía que en un año repitiendo
iban a arreglarlo todo.
Ültimamente ya se puede repetir en cualquier curso, pero se puede
promocionar y titular con asignaturas supensas,estableciendose “vox populi” que
con dos suspensos se titula o promociona, con lo cual muchos alumnos abandonan
ex profeso determinadas materias y son verdaderos muebles en el aula cuando no
incordiando a tope.
A mi me parece que el problema
radica, que muchos docentes utilizan la nota o calificación como elemento
disciplinario y no en función del aprendizaje y progreso que pueda recibir un
alumno. SE oye muy a menudo que la amenaza más común que reciben los alumnos es
el supuesto “cate”.
Nosotros en mi Instituto este
año hemos dedicado muchas reuniones de los Jefes de Departamento y del Claustro
para determinar unos criterios de
promoción,después de muchos tiras y aflojas y hasta tener que cambiar comas de
lugar se ha llegado a una situación de consenso, que como varias personas las
quieren conocer,en los próximos días las iré publicando poco a poco y me
gustaría que se abriese debate, por si la solución que hemos adoptado se puede
mejorar.
Yo les pediría a los compañeros
que dan mucha importancia a la nota, que se fijen más en la escala de
suficiente, bien, notable y sobresaliente, y que cuando vean que un alumno es
insuficiente, se intente hablar con él, con su tutor, con su familia y
determinar cuales son las causas de ese insuficiente que muchas veces ese alumno
no está en su poder corregirlas, y a veces si está en su poder y con un diálogo
adecuado y una nueva estrategia se
supera la dificultad y ese alumno se recupera.
Hay que tener en cuenta tambíen
que si un alumno tiene nueve asiganturas, a cada uno de nosotros sólo nos
corresponde la novena parte del tiempo y del conocimiento que ese alumno es
capaz de conseguir. A veces las exigencias de algunos colegas no tienen en
cuenta este factor.
Muchos alumnos cuando llegan a
casa , comen corriendo y ya están danzando camino de nuevas actividades, que si
informática, que si deporte, que si academia,etc. Otros u otras tienen tareas
semilaborales que cumplir, como es atender a la casa o cuidar de personas, como
niño o abuelos enfermos. Otros no tienen en casa la tranquilidad ni los recursos
suficientes para afrontar el estudio en solitario y poder preparar adecuadamente
los exámenes.
Nada más espero poder ser útil a
este debate.
Un saludo.
FELICIANO
srobles@supercable.es www.puertasdebabel.com/utopia
