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A menudo los profesores echamos "balones fuera" sobre los déficits de la escuela: la culpa es de la administración, no tenemos materiales, no nos han enseñado... son excusas que oyes, y que he leído en este foro. No estoy de acuerdo.
Sin saber exactamente cuáles pueden ser los procedimientos, es de sentido común que los alumnos no razonan, no relacionan conceptos... y enseñarles esto es -entiendo- lo que conocemos como "PROCEDIMIENTOS". Ahora bien, ¿cuántas veces mandamos a los alumnos ejercicios en los que se potencia fundamentalmente la memoria pura y dura, en lugar de potenciar los procedimientos? creo que en esto estamos fallando: los procedimientos solo son un concepto más de la reforma, pero los profesores no lo hemos hecho aún nuestro, y entiendo que somamente es culpa nuestra. En mi caso concreto, a pesar de todo lo que estoy diciendo aquí, mañana pondré a mis alumnos un examen en el que el 80% es memoria, y el 20% ejercicios de relacionar, contextualizar, etc.
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